關于幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)的調查問卷

尊敬的老師：

您好！

我是浙江師范大學學前教育專業(yè)的本科生，非常感謝您參加本次調查研究，本研究旨在了解目前H市幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，以期為幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考性建議。

問卷采取匿名方式，所有的答案都沒有對錯之分，懇請您仔細閱讀題目，并根據(jù)您的實際情況做出真實的回答，本次所收集的有關數(shù)據(jù)只用于學術研究并會為您嚴格保密。真誠感謝您的支持幫助！如您對此問卷及研究有任何疑問請及時聯(lián)系我，聯(lián)系方式：15869180200。

一、基本信息

1、您的性別

A.男B.女

2、您的年齡是

A.30歲及以下B.31-35歲C.26-40歲D.41-45歲E.46歲以上

3、您的教齡是

A.≤5年B.6-10年C.11-15年D.≥16年

4、您的最高學歷是

A.?？?/label>B.本科C.研究生

5、您的專業(yè)技術職稱是

A.未評級B.三級C.二級D.一級E.高級及以上

6、您的專業(yè)背景是

A.學前教育專業(yè)B.非學前教育專業(yè)

7、您所在幼兒園名稱為

8、您所在的幼兒園性質為

A.公辦B.民辦

您所在的幼兒園級別為

A. 省一級B.省二級C.省三級D.未定級

10、您所在的班級年齡段為

A.托班B.小班C.中班D.大班

11、您在班內的職務為

A.主班B.配班C.生活老師D.無，未承擔教學任務

二、幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)調查

調查需知：該問卷共有32道題目，包含專業(yè)參與、數(shù)字資源、教學與學習、評估、賦能學習者和促進學習者的數(shù)字能力六方面，每道題后有由低到高七種水平，分別是“我不知道”“我了解/知道/清楚……”“我嘗試……”“我使用……”“我能根據(jù)某些需求/特點，分析、選擇使用……”“我能為他人提供建議或幫助”“我提出/指導/發(fā)起/推動更高水平的……”，七種水平分別對應1-7分，請您根據(jù)自己的實際情況，選擇相對應的水平。

維度一、專業(yè)參與

1、組織溝通（使用數(shù)字技術加強與同事、學習者、家長的溝通。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可用于組織交流（例如電子郵件、即時消息、社交網(wǎng)絡、在線學習平臺）。我嘗試使用數(shù)字技術來幫助我與同事、學生或家長溝通（如電子郵件、即時通訊社交網(wǎng)絡、在線學習平臺等）。我根據(jù)組織交流的需要（如交流目的、對象和背景）使用各種數(shù)字技術。我根據(jù)數(shù)字技術的特點和是否適合我的組織交流需要（如有效、高效和個人交流）來分析和選擇數(shù)字技術。我就如何使用數(shù)字技術進行組織溝通(例如在學校層面進行有效、高效、安全、負責任和包容的溝通)向同事提供支持和建議。我致力于開發(fā)使用數(shù)字技術進行溝通的組織實踐(例如，有效、高效、安全、負責任、包容的溝通)。

您在回答過程中認為上述題目存在的問題

2、在線學習環(huán)境（管理在線學習環(huán)境，考慮數(shù)據(jù)管理和道德規(guī)范。）

我不知道這個能力。我知道在管理在線學習環(huán)境時，應考慮倫理問題并采用適當?shù)臄?shù)據(jù)管理方法（例如開放或受限訪問、GDPR合規(guī)等）。我嘗試了不同的設置，以確保在線學習環(huán)境符合倫理考慮和數(shù)據(jù)管理策略（例如保護用戶數(shù)據(jù)、訪問政策、使用條款、數(shù)據(jù)管理和隱私問題）。我根據(jù)道德考慮和數(shù)據(jù)管理策略(例如管理功能，管理內容和學生數(shù)據(jù))管理在線學習環(huán)境。我分析了在線學習環(huán)境的特點，并應用那些最符合我工作環(huán)境的道德考慮和數(shù)據(jù)管理策略的環(huán)境(例如安全、用戶和數(shù)據(jù)管理、訪問策略、數(shù)據(jù)托管)。在使用在線學習環(huán)境(例如使用密碼、加密、安全程序、數(shù)據(jù)管理透明度)時，我就道德考慮和數(shù)據(jù)管理實踐向同事提供支持和建議。在線學習環(huán)境中，我發(fā)起并推動了學校層面的數(shù)據(jù)政策和道德行為準則(例如個人數(shù)據(jù)管理、所有人的可訪問性、安全性、隱私性)。

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3、專業(yè)的合作（使用數(shù)字技術與同事和/或其他教育利益相關者進行協(xié)作和互動。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以用于與同事或其他教育利益相關者的協(xié)作和互動(例如通過電子郵件附件交換內容)。我嘗試使用數(shù)字技術與同事或其他教育利益相關者進行協(xié)作和互動(例如，使用在線服務交換內容，參與在線專業(yè)網(wǎng)絡)。根據(jù)協(xié)作需求(例如共享內容、實踐或想法)，我使用各種數(shù)字技術與同事或其他利益相關者進行協(xié)作和互動。我根據(jù)數(shù)字技術的特性以及如何支持我與同事或其他教育利益相關者(例如協(xié)作在線活動)的合作任務來分析和選擇數(shù)字技術。我利用數(shù)字技術領導與同事或教育利益相關者的合作任務（例如學習設計、實施聯(lián)合項目項目）。我利用數(shù)字技術發(fā)起和促進學校與更廣泛社區(qū)之間的合作活動(例如網(wǎng)絡、社區(qū)和協(xié)同效應、與當?shù)睾透鼜V泛社區(qū)的伙伴關系)。

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4、數(shù)字技術和校級基礎設施【利用學校現(xiàn)有的數(shù)字技術(設備、平臺和軟件)和基礎設施(互聯(lián)網(wǎng)接入、局域網(wǎng))，加強教育?！?/p>

我不知道這個能力。我知道學校里有哪些數(shù)字技術可以支持我的專業(yè)實踐(例如設備，應用程序，基礎設施)。我已經(jīng)嘗試使用學校提供的數(shù)字技術來支持我的專業(yè)實踐(例如交互式白板、平板電腦、內部網(wǎng))。我根據(jù)專業(yè)實踐需要，使用學?，F(xiàn)有的各種數(shù)字技術(如學習管理系統(tǒng)、云服務等)。我根據(jù)學?，F(xiàn)有的數(shù)字技術的特點和適用性來分析和選擇數(shù)字技術，以增強我的專業(yè)實踐(例如在線學習環(huán)境，沉浸式技術)。我支持并為同事提供建議，幫助他們利用學校提供的數(shù)字技術進行專業(yè)實踐（例如：制作演示文稿、組織研討會、開發(fā)學習資源等）。我建議在學校的專業(yè)實踐中使用新的數(shù)字技術(例如新興技術，應用程序，基礎設施)。

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5、反思性實踐（運用數(shù)字技術反思自己和集體的專業(yè)實踐。）

我不知道這個能力。我意識到反思如何使用數(shù)字技術可以提高我的專業(yè)實踐(例如在線日記，點對點反思)。我嘗試用反思的方法來使用數(shù)字技術，以進一步發(fā)展我的數(shù)字能力(例如，在線自我反思工具，反思日記，數(shù)字講故事)。我使用各種反思方法來改進和更新我的專業(yè)數(shù)字實踐(例如合作教學，課程視頻錄制，同行匯報會議)。我分析我反思的結果，以在我的專業(yè)實踐中改進對數(shù)字技術的使用(例如，分析同行反饋，使用思維導圖工具和其他支持注釋、音頻評論、在線日記的工具)。通過批判性思維，我為同事們提供支持與建議，幫助他們在專業(yè)實踐中更好地使用數(shù)字技術反思（如通過論壇、博客、社交網(wǎng)絡、在線專業(yè)實踐等博客、社交網(wǎng)絡、在線專業(yè)社區(qū)社區(qū)）。我倡導并參與推動學校及更廣泛范圍內的反思學習文化建設，以提升數(shù)字技術的應用（例如:課例研究、合作學習設計、輔導、指導等）。

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6、數(shù)字生活（在數(shù)字世界中積極和道德地做出貢獻，考慮安全和負責任的數(shù)字實踐。）

我不知道這個能力。我清楚我的數(shù)字活動可能會對我自己的聲譽和我的學校產生影響。（例如分享私人信息、使用不當語言）我意識到我的數(shù)字活動可能對我的聲譽和我的學校聲譽帶來風險和威脅（例如:隱私、個人數(shù)據(jù)、欺凌、虛假信息等）我采取了緩解措施來維護積極的數(shù)字形象（例如，了解提供的使用條款、追蹤我的數(shù)字足跡、管理我的隱私設置）。我分析和評估我的數(shù)字足跡，以調整我的行為，并幫助管理我自己和學校的在線聲譽(例如，追蹤我的數(shù)字足跡，管理隱私設置，阻止可疑內容和人員，應用學校關于數(shù)字活動的指導方針)。我支持并為同事提供有關創(chuàng)建和管理符合道德和負責任標準的數(shù)字化個人資料（例如演示文稿、研討會、支持材料、活動）的建議。我會發(fā)起并推動學校層面的策略，鼓勵教職員工和學生在數(shù)字世界中以積極、負責和道德的方式貢獻力量（例如，提供透明的數(shù)據(jù)和內容管理程序，制定行為準則）。

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7、專業(yè)學習（利用數(shù)字技術進行專業(yè)學習。）

我不知道這個能力。我意識到數(shù)字技術可以支持和提升我的專業(yè)學習(例如數(shù)字工具和資源，在線學習環(huán)境和課程)。我嘗試過利用數(shù)字技術進行我的專業(yè)學習（例如，在網(wǎng)上搜索信息、參加在線課程、使用在線學習應用程序、訪問在線圖書館和資料庫等）。我利用各種數(shù)字技術進行專業(yè)學習（例如在論壇中討論、上傳材料、給出和接受反饋、展示等）。我會分析并選擇最適合我學習需求的在線學習資源和活動（例如網(wǎng)絡研討會、在線互動課程、在線學習社區(qū)等）。我支持并為同事提供有關利用數(shù)字技術進行專業(yè)學習（例如在線學習社區(qū)、在線存儲庫和電子檔案）的建議。我發(fā)起并推動一項計劃，以支持同事們的數(shù)字化專業(yè)學習（例如提供網(wǎng)絡研討會、在線培訓、在線社區(qū)、資源庫以及數(shù)字徽章等）。

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8、專業(yè)學習（開展專業(yè)學習活動，培養(yǎng)教師的數(shù)字化能力）

我不知道這個能力。我知道參與使用數(shù)字技術的專業(yè)學習活動可以提升我的數(shù)字素養(yǎng)（例如，關于在教學和學習中使用數(shù)字技術的網(wǎng)絡研討會或研討班）。為了提高自己的數(shù)字能力，我參加了有關使用數(shù)字技術的專業(yè)學習活動(例如:微教學，關于在教學和學習中使用數(shù)字技術的研討會)。我參與各種正式和非正式的專業(yè)學習活動，以提升我的數(shù)字素養(yǎng)（例如，關于數(shù)字技術的教學應用的實踐培訓、在線學習方法以及數(shù)字評估等）。我會根據(jù)自己的需求分析并選擇使用數(shù)字技術的專業(yè)學習活動（例如，使用數(shù)字素養(yǎng)自我反思工具、設定學習目標、設計我的學習、反思我的學習）。我提供有關使用數(shù)字技術的學習活動，并支持同事提升他們的數(shù)字素養(yǎng)（例如:舉辦研討會、與同事進行非正式交流、就數(shù)字技術的使用進行微型教學等）。我參與設計旨在培養(yǎng)教師數(shù)字能力的專業(yè)學習計劃(例如，利用數(shù)字技術進行基于項目的學習、數(shù)字化增強學習設計、交流良好實踐)。

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9、計算思維（參與計算思維概念和過程，作為教師數(shù)字能力的一部分。）

我不知道這個能力。我了解計算思維的概念和過程，并知道它們與數(shù)字素養(yǎng)之間的關系。（例如，分析問題以找到解決方案、識別我們周圍的計算思維要素）我嘗試使用計算思維過程來探索問題的解決方案(例如，分解問題，通過定義步驟來解決問題，分析應用于解決方案的一組指令)。遵循計算思維過程，我使用各種數(shù)字工具來探索問題的解決方案(例如可視化編程工具，創(chuàng)作工具和編輯器)。我分析并篩選由算法產生的響應（例如:搜索結果的排名、廣告、機器人的響應方式等）。我在學校里組織計算思維活動，以支持同事和學生數(shù)字能力的發(fā)展（例如編程課程、競賽和黑客馬拉松）。我致力于教育數(shù)字應用程序的設計和開發(fā)(例如游戲，移動應用程序，評估工具，虛擬環(huán)境的定制)。

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維度二：數(shù)字資源

1、搜索選擇（使用搜索和選擇標準來識別教學和學習的數(shù)字資源。）

我不知道這個能力。我知道我可以在線搜索資源(例如，使用搜索引擎，點擊鏈接，訪問資源庫)。我嘗試在網(wǎng)上搜索數(shù)字資源（例如，通過點擊鏈接、在搜索引擎中輸入關鍵詞、在在線存儲庫中篩選資源等）。我使用各種在線工具和門戶來搜索廣泛且多樣化的數(shù)字資源，以滿足教育需求（例如，經(jīng)過注釋的資源選擇、搜索引擎、資源庫、數(shù)字圖書館、社交網(wǎng)絡和學習社區(qū)等）。我根據(jù)滿足特定教學和學習目標（如教育價值、相關性、可靠性、有效性、質量和許可）的標準來分析和選擇數(shù)字資源。我反思我的搜索結果，并重新調整我的選擇標準(例如，考慮到我的搜索結果可能會受到我的地理位置或以前的搜索和偏好的影響)。我提出了一些策略和工具，以幫助同事們根據(jù)課程要求和學習目標（例如關鍵詞池、選擇清單、數(shù)字資源評估量表、資源門戶參考）從各種來源搜索和選擇數(shù)字資源。

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2、創(chuàng)建（創(chuàng)建支持和加強教學目標的數(shù)字資源。）

我不知道這個能力。我知道我可以創(chuàng)建數(shù)字形式的資源(例如數(shù)字文本，圖像，照片，音頻，視頻)我嘗試過使用數(shù)字工具來創(chuàng)建資源(例如文本編輯器、音頻和視覺編輯工具、多媒體創(chuàng)作工具)。我根據(jù)各種數(shù)字工具的特點，創(chuàng)建滿足學習者需求的數(shù)字資源(如互動文本、多媒體演示、測驗、游戲、在線活動和課程)。我運用設計原則和流程來創(chuàng)建數(shù)字資源，以滿足教學和學習目標（例如，識別需求、設計、開發(fā)、實施、評估、調整、分享）。我分享我創(chuàng)造的數(shù)字資源，并根據(jù)我收到的反饋進行反思和調整(例如，結合以學生為中心的教學方法，通過數(shù)字技術的支持來增強)。我會與校外的個人和組織（如研究人員、教育內容出版商、教育技術公司）共同創(chuàng)造數(shù)字教育資源，并為此做出貢獻。

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3、修改（修改現(xiàn)有的數(shù)字資源，以支持和加強教學目標，尊重版權和許可規(guī)則。）

我不知道這個能力。我知道在修改現(xiàn)有的數(shù)字資源時，我需要尊重版權和許可規(guī)則(例如，在文本中添加圖片，添加新內容，編輯或刪除部分，添加超鏈接)。我嘗試過各種方法來修改現(xiàn)有的數(shù)字資源，同時尊重它們的版權和許可屬性（例如編輯演示文稿、修改圖像、改變視頻格式、編輯測驗、調整通用設置等）。我使用各種數(shù)字工具，根據(jù)它們的特點來修改和重新利用數(shù)字資源，以滿足教育需求(例如，定制在線課程的內容，利用虛擬環(huán)境的特點，使用電子書編輯器)。我會選擇現(xiàn)有的數(shù)字資源，考慮到版權和分發(fā)許可證，對其進行修改和調整，以滿足教學和學習目標（例如開放教育資源、受創(chuàng)作共用許可證保護的內容、無版權內容、可編輯資源等）。我反思并重新設計現(xiàn)有的數(shù)字資源，將其融入互動式的以學習者為中心的活動（例如，將數(shù)字資源和數(shù)字增強任務融入在線學習課程、在線學習課程、在線評估、在線合作項目、維基、博客、虛擬學習空間）我在學校層面為教師和學生提供指導，指導他們根據(jù)課程要求和教與學目標修改現(xiàn)有的數(shù)字資源(例如修改、改進和重新利用學校數(shù)字資源的策略、使用的版權許可、與外部利益相關者和出版商的協(xié)議)。

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4、管理、保護（組織數(shù)字內容，使學生、家長和教師能夠輕松、安全地訪問，同時保護敏感和個人數(shù)據(jù)。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以幫助我存儲、組織和提供對數(shù)字內容的安全訪問(例如本地和在線存儲空間、密碼保護、內容分類)。我嘗試過在本地或在線存儲空間(例如硬盤、外部驅動器、云、在線服務)上存儲、管理和訪問數(shù)字內容的方法。我使用各種技術和工具來存儲、組織和方便訪問數(shù)字內容（例如樹形結構、使用元數(shù)據(jù)/標簽）。我為數(shù)字內容的存儲、管理和訪問定義并應用保護和安全措施（例如，為敏感內容應用強對敏感內容使用強密碼，分配訪問限制權、使用加密協(xié)議，定期備份，根據(jù)數(shù)據(jù)政策選擇存儲和在線服務和在線服務、使用條款、安全和保安）。我設計并開發(fā)了一種策略，以確保我的學生和同事輕松、公平和安全地管理和訪問數(shù)字內容(例如，內容分類、對不同目標用戶的訪問限制權限、加密協(xié)議、定期備份)。我在學校層面發(fā)起和促進一個共同的數(shù)字空間，方便不同用戶(如學生、家長、教師和其他學校工作人員)安全地存儲、管理和訪問數(shù)字內容。

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5、共享（根據(jù)知識產權和版權規(guī)則共享數(shù)字內容）

我不知道這個能力。我知道版權規(guī)則適用于我用于教育目的的數(shù)字資源(例如圖像、文本、音頻、視頻)。我已經(jīng)嘗試了各種方法來標明我所使用資源的創(chuàng)作者（例如引用作者姓名，鏈接到原始出處）。我分享數(shù)字資源，注明原創(chuàng)作者的出處，并選擇最合適的渠道用于私人、有限或公共用途(例如，通過鏈接、在線存儲庫、社交網(wǎng)絡、管理標簽/元數(shù)據(jù)，使用電子郵件附件用于私人和有限用途)。在共享我創(chuàng)建的支持開放教育資源的數(shù)字資源時，我選擇并應用版權許可協(xié)議(例如，知識共享許可協(xié)議)。我設計并開發(fā)了與同事們共享、整理和重復使用數(shù)字資源的方法，以確保輕松、平等的訪問（例如，開發(fā)元數(shù)據(jù)管理資源，規(guī)定整理內容的方法，以及對整理后的內容進行語境化處理）。我發(fā)起并推動了一個在線空間，與學校社區(qū)共享數(shù)字教育資源(例如應用關鍵詞/標簽/元數(shù)據(jù)，允許其他人評論、評分、修改或共同創(chuàng)作)。

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維度三、教學與學習

1、教學（利用數(shù)字技術設計、開發(fā)和支持學習，以提高學習成果。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以支持和加強教與學(例如軟件程序和套件、移動應用程序和工具、在線和基于云的資源)。我嘗試使用數(shù)字技術來支持或增強我的教學實踐(例如軟件程序和套件，移動應用程序和工具，在線和基于云的資源，交互式白板)。我使用各種可以支持創(chuàng)新教學方法的數(shù)字技術，提高學生對學習的積極參與(例如基于探究的學習、基于項目的學習、基于游戲的學習、同伴和自我評估、電子檔案、學生教練)。我在學習設計中選擇和使用數(shù)字技術，以滿足教與學的目的(如模擬，數(shù)字游戲，在線互動工具，協(xié)作環(huán)境)。我與我的學生一起反思并重新設計數(shù)字技術的使用，以提升教學實踐和創(chuàng)新的學習方法（例如，學生作為教練、新興技術的使用、建模和建議、課例研究等）。在學校及其更廣泛的社區(qū)中，我發(fā)起并推動使用數(shù)字技術的創(chuàng)新教學實踐的設計和分享（例如在線研討會、使用數(shù)字技術的學習設計、微型教學和協(xié)同教學、關于數(shù)字技術使用效果的反思討論）。

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2、指導（利用數(shù)字技術提供反饋和反思的機會，從而使教師和學習者重新調整教學實踐。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以支持和提升教學與學習（例如軟件程序和套件、移動應用和工具、在線和云端資源等）。我嘗試使用數(shù)字技術為學生提供反饋和支持(例如在線教程，聊天，自動或即時反饋，在線問答鏈接)。我使用各種數(shù)字技術為學生提供實時或異步的反饋和學習反思的機會（例如:聊天、討論論壇、視頻回復、課堂投票等）。我選擇并運用數(shù)字技術為學生提供自我評估和同伴評估的機會，以及設計他們的學習（例如在線共享文檔、學習活動的記錄、有指導的反思）。我與我的學生一起，基于通過數(shù)字技術（例如數(shù)字投票/調查結果、學習活動的記錄、學習分析）捕捉到的證據(jù)，反思并重新設計教學與學習。我會積極倡導并推動數(shù)字技術在教學中的應用，以支持教師和學生的反饋和反思（例如討論論壇、聊天、共享文件、常見問題解答等）。

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3、協(xié)同學習（利用數(shù)字技術促進和加強學習者在個人和集體學習中的合作）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以用來促進和加強學習者的協(xié)作，以實現(xiàn)個人和集體學習(例如在線協(xié)作，共享學習資源)。我嘗試使用數(shù)字技術來支持和增強學生的協(xié)作活動(例如共享文檔，為論壇和維基提供貢獻)。我使用各種數(shù)字技術來支持和增強學生的協(xié)作學習，無論是面對面還是在線環(huán)境（例如共享文檔、論壇、維基、博客和協(xié)同創(chuàng)作）。我根據(jù)數(shù)字技術的特點，在學習設計中選擇并使用它們，以增強和支持學生的協(xié)作學習，無論是面對面還是在線環(huán)境（例如共同設計、共同創(chuàng)造、同伴評估和小組反思、項目構建和分享）。我與我的學生一起反思并重新設計他們使用數(shù)字技術進行個人或合作學習的方式（例如編輯和開發(fā)內容、共同創(chuàng)作作品、參與合作項目、虛擬交流、使用數(shù)字工具進行任務和時間管理、溝通和分享等）。我在自己的學校及其更廣泛的社區(qū)中倡導并推動數(shù)字技術的應用，為促進個人和集體學習提供合作機會（例如，使用同步和異步在線環(huán)境和工具、教學會議、聯(lián)合項目、共同組織在線學習活動、共同設計和創(chuàng)造學習材料等）。

您在回答過程中認為上述題目存在的問題

4、自主學習（利用數(shù)字技術增強學生的自我調節(jié)學習過程，培養(yǎng)學生的主動自主學習，使學生對自己的學習更加負責，從而將重點從教轉移到學。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以用來促進主動和自主學習（例如制定計劃、設定目標、記錄進度等）。我嘗試使用數(shù)字技術來支持學生規(guī)劃自己的學習(例如，使用數(shù)字日歷計劃和安排，使用數(shù)字期刊設定目標，記錄進度)。我使用各種數(shù)字技術來支持學生規(guī)劃和管理自己的學習（例如在線學習環(huán)境、在線資源庫、協(xié)作工具和空間、學習日志、電子檔案）。我根據(jù)數(shù)字技術的特點，在我的學習設計中選擇和使用數(shù)字技術，以促進學生自主學習的能力和學習者的自主性(例如，主動學習，創(chuàng)造性地應對新的學習情況，進行自我反思，以規(guī)劃和指導他們的進步)。我與我的學生一起反思并通過使用數(shù)字技術來支持他們重新設計自己的學習，以促進他們的自我調節(jié)學習和學習自主性。（例如:識別他們的需求、設定學習目標、描述實現(xiàn)這些目標的策略、執(zhí)行學習任務、收集學習證據(jù)、反思學習過程并分享學習成果）我發(fā)起并推動各種策略和實踐，以探討數(shù)字技術如何在我的學校以及更廣泛的社區(qū)中支持學生的自主學習（例如，制作空間、配備數(shù)字技術的學習空間，以容納動手活動、學生輔導等）。

您在回答過程中認為上述題目存在的問題

5 、新興技術（以合乎道德的方式使用新興技術探索新穎的學習體驗和內容。）

我不知道這個能力。我知道教育環(huán)境中正在使用的新興技術(例如模擬、機器人、虛擬現(xiàn)實、人工智能)。我嘗試了新興技術，以了解它們與我的教學和學生的相關性(例如虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實、機器人、人工智能)。我利用各種新興技術為學生提供新穎的學習體驗和新的學習方式，培養(yǎng)跨學科技能（例如模擬/建模、游戲、計算思維、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維、數(shù)據(jù)驅動的決策等）。我在學習設計中選擇并運用新興技術，為學生提供新穎的學習機會，同時考慮到道德影響（例如沉浸式學習、計算思維以及在與人工智能互動時考慮學習者的自主性）。與學生一起反思并重新設計教學，讓學生參與使用新興技術的應用程序的共同設計和共同創(chuàng)造，并處理道德影響（如設計增強現(xiàn)實場景和3D探險、編程人形機器人、處理決策中的數(shù)據(jù)化和人工智能代理）。在學校及其更廣泛的社區(qū)內發(fā)起并推動策略和實踐，支持同事和學生使用新興技術提供新穎的教學和學習體驗及內容，同時處理道德影響（如為學習活動定制虛擬世界、在數(shù)據(jù)驅動的決策中培養(yǎng)人的能動性、與科技公司合作）。

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維度四：評估

1、評估策略（使用數(shù)字技術支持形成性和總結性學習評估。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以支持形成性評估和總結性評估(例如數(shù)字測驗、在線投票)。我嘗試使用數(shù)字技術來支持形成性和總結性評估(例如在線測驗、游戲、表格、移動應用程序)。我使用各種數(shù)字技術來支持形成性和總結性評估(例如，創(chuàng)建一個數(shù)字測試，使用評估平臺，為學生提供及時的反饋)。我選擇數(shù)字技術來支持評估中的特定方面，包括“對學習的評估”、“為學習而評估”和“在學習過程中評估”。這些技術能夠最好地捕捉到需要評估的學習成果的本質（例如，自我反思評分表、為學生提供及時反饋的作業(yè)、支持同伴互評/反饋的共享文檔等）。我反思并與學生共同設計數(shù)字化支持的評估，選擇最適合支持評估目的和內容的數(shù)字技術（例如，決定評估標準和方式、共同創(chuàng)建評分標準、設計自我和同伴評估的格式、形成性或總結性評估的支撐工具）。我在學校及其更廣泛的社區(qū)中提出并推廣評估學習的策略和數(shù)字技術（例如自我評估和同伴評估、跨學科技能的推廣、基于工作場所的評估以及電子檔案）。

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2、證據(jù)分析（使用數(shù)字技術收集和分析學生學習過程和結果的證據(jù)。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以捕捉學生的學習過程和結果(例如數(shù)字測驗、在線投票、表格、評估平臺)。我嘗試使用數(shù)字技術來獲取學生個人或小組學習活動的證據(jù)(例如數(shù)字測驗、在線投票、調查)。我使用各種數(shù)字技術來收集和分析學生個人或小組學習成果和學習過程的證據(jù)(例如在線投票，表格，調查，學習分析，電子表格)。我選擇數(shù)字技術來輔助呈現(xiàn)和分析學習數(shù)據(jù)，以支持我對教學實踐和學生學習情況的反思（例如，記錄和可視化數(shù)據(jù)、自動生成圖表、思維導圖工具、數(shù)字儀表盤等）。我讓學生反思并參與捕捉和分析他們的學習數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以用來規(guī)劃他們的未來學習（例如，反思學習日志、個人目標設定軟件等）。我負責制定并推廣策略和實踐，幫助學校及其更廣泛的社區(qū)利用數(shù)字技術來證明學習成果，并利用評估數(shù)據(jù)來支持有針對性的干預措施（例如教學決策、行政決策如學生出勤情況以及關于學生學習情況的數(shù)據(jù)如成績等）。

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3、反饋與規(guī)劃（利用數(shù)字技術向學習者提供反饋，促進進一步行動的規(guī)劃。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以用來向學習者提供反饋，包括自動反饋(例如博客、在線投票、在線表格、使用人工智能的應用程序)。我嘗試使用數(shù)字技術來整合學生的學習反饋和反思(如博客、維基、基于視頻的反饋、作業(yè)的數(shù)字注釋)。我使用各種數(shù)字技術為學習者提供及時的反饋，包括自動反饋(例如帶有自動反饋的軟件應用程序，帶有自動評分的在線測試，帶有結果自動可視化表示的在線投票)。我選擇能夠幫助提供、接收和分析反饋的數(shù)字技術，以便持續(xù)地為教學提供信息和改進學習設計(例如，在線投票和調查、管理成績和反饋的儀表板、電子作品集、與上下文相關的反饋)。我反思并引導學生使用數(shù)字技術收集和分析反饋信息，以便制定進一步的行動計劃（例如共享文檔、博客、思維導圖工具、反思學習日志、學習日記、電子檔案等）。我在學校及其更廣泛的社區(qū)內倡導并推動使用數(shù)字技術來促進反饋的給予、接收和分析，以支持進一步的行動規(guī)劃（例如電子檔案、基于情境的反饋、數(shù)字敘事）

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維度五、賦能學習者

1 、可訪問性和包容性（確保所有學生都能獲得數(shù)字資源和學習活動，同時考慮到對其使用的任何背景、物理或認知限制。）

我不知道這個能力。我清楚地知道學生在使用數(shù)字技術時可能遇到的局限性和障礙（例如，有限的數(shù)字設備或互聯(lián)網(wǎng)接入，學習困難等）。我嘗試過能夠適應學生的學習環(huán)境和需求的數(shù)字技術（例如學生的設備、對基礎設施的訪問、家庭環(huán)境、學生的特殊需求等）。我使用各種數(shù)字技術來為所有學生提供平等和包容的教育（例如，自適應和輔助技術，如屏幕閱讀器、替代鍵盤、內置的無障礙工具等）。我在學習設計中選擇并運用數(shù)字技術，根據(jù)學生的需求和能力（例如，整合不同的工具、使用易于訪問的布局、結構和語言），開發(fā)包容性的學習活動和資源。我通過使用數(shù)字技術反思并重新設計教學和學習，以確保采用可訪問和包容性的方法，滿足所有學生的需求和能力，包括有特殊學習需要的學生（例如，提供多模態(tài)信息呈現(xiàn)、調整字體大小和布局等可訪問性功能、培養(yǎng)學生的數(shù)字技能等）。我在學校及其周邊社區(qū)通過數(shù)字技術推動和促進教育平等和包容，例如為學生和家長開設下午數(shù)字技術實驗室，與行業(yè)合作以獲取可用的基礎設施等。

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2、差異化和個性化（利用數(shù)字技術滿足不同的學習需求和能力，允許學習者以不同的水平和速度進步，并遵循個人的學習途徑和目標。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以用于區(qū)分和個性化學習(例如調整教學以滿足不同學習者群體的需求，為學生提供個性化支持)。我嘗試過一些數(shù)字技術，可以實現(xiàn)學習的個性化和差異化（例如，帶有個性化反饋的在線測驗、帶有不同難度級別的教育游戲、具有自適應材料的在線學習環(huán)境）。我在教學和學習中運用各種數(shù)字技術，以適應個體的學習需求（例如，為學生創(chuàng)建個性化的學習活動播放列表、提供有針對性的練習活動、提供自動化的個性化反饋）。我根據(jù)這些數(shù)字技術的特點，在學習設計中選擇并運用它們，以創(chuàng)建個性化的學習環(huán)境（例如同伴教學、動態(tài)跟蹤和管理所有學生的學習需求）。我反思并重新設計我的教學，讓學生利用最適合他們學習需求的數(shù)字技術設計自己的學習路徑（例如，學習者使用在線工具設定學習目標、監(jiān)控學習進度并反思學習，以及展示他們掌握程度的總結性評估）。我積極推動在學校及其周邊社區(qū)中使用數(shù)字技術，以使學生的學習體驗更具個性化和差異化（例如，為教師設立分享良好實踐的興趣小組，建立提供資源和在線直播課程的平臺）。

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3、積極參與學習者（利用數(shù)字技術促進學習者積極和創(chuàng)造性地參與學習。）

我不知道這個能力。我知道我可以利用數(shù)字技術讓學生參與到積極的學習中去（例如:游戲、互動活動、虛擬世界、模擬實驗等）。我嘗試過利用數(shù)字技術讓學生參與到主動學習中去（例如使用博客和維基、電子檔案、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等）。我運用各種數(shù)字技術讓學生積極參與學習（例如讓學生探索虛擬物體、同伴互評、小組討論、在線辯論等）。我在學習設計中選擇并運用數(shù)字技術，以促進學生在個人學習和團隊合作學習中的積極參與（例如合作寫作、游戲和模擬、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實、結構化的團隊學習等）。我會根據(jù)學生的反饋重新設計學習活動，與他們共同創(chuàng)造新的互動方式，讓他們積極參與數(shù)字技術（例如讓學生參與動手活動、體驗式學習、在線討論、同伴輔導和教學、構建自己的學習內容并創(chuàng)建作品集等）。我在我的學校及其更廣泛的社區(qū)內創(chuàng)建和推廣數(shù)字化學習空間，讓學生積極參與學習活動（例如，創(chuàng)客空間、機器人、編程、AI應用等）。

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4、混合式學習（利用數(shù)字資源和工具、在線學習環(huán)境和平臺，確保學生在課堂內外的學習。）

我不知道這個能力。我知道數(shù)字技術可以用來結合現(xiàn)場和遠程，同步和異步學習(例如數(shù)字資源，在線會議，社交網(wǎng)絡中的小組)。我嘗試過使用數(shù)字技術來促進課堂內外的學習(例如網(wǎng)絡會議工具、在線學習環(huán)境、論壇、聊天、虛擬世界)。我使用各種數(shù)字工具和平臺來支持遠程和混合學習方法，提升學生的學習過程和成果（例如視頻課程、社交媒體應用、學習資源等）。我根據(jù)數(shù)字技術的特點進行分析，并將它們應用于我的學習設計中，以支持遠程和混合學習（例如在線協(xié)作工具、聊天、論壇、博客和社會網(wǎng)絡等）。我反思并重新設計了針對遠程和混合學習環(huán)境的教學與學習方式，以確保學生在課堂內外（例如在線學習、混合學習、虛擬實驗室、在線協(xié)作工具、同步和異步活動、個人和團隊工作等）積極參與學習過程。我參與了學校遠程和混合學習策略的設計，并支持其實施，以促進學校內外創(chuàng)新和包容的學習方法（例如，確保接入基礎設施和設備，為家長和學生提供支持，定期信息交流，在線行為規(guī)范和準則、個人數(shù)據(jù)管理和安全以及溝通實踐）。

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維度六、促進學習者的數(shù)字能力

1、信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)（結合學習活動，要求學習者使用數(shù)字技術在數(shù)字環(huán)境中搜索、評估和管理信息和數(shù)據(jù)。）

我不知道這個能力。我了解能夠提升學生信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的學習活動和資源（例如:搜索數(shù)字信息、評估找到的信息、閱讀圖表、閱讀并理解數(shù)據(jù)等）。我嘗試過一些學習活動，旨在鼓勵學生在數(shù)字環(huán)境中搜索、評估和管理信息和數(shù)據(jù)（例如，設定搜索條件、比較不同來源、解釋數(shù)據(jù)）。我根據(jù)學生的學習需求，實施各種需要學生進行批判性搜索、評估和管理信息的數(shù)據(jù)活動，這些活動涉及從不同的數(shù)字環(huán)境中獲取信息（例如，設定選擇標準、識別不準確、缺失或帶有偏見的信息、交叉檢查不同來源以判斷可信度、管理虛假信息、種族主義和仇外心理等）。我設計的學習旨在幫助學生批判性地搜索、評估和管理信息和數(shù)據(jù)（例如，分析信息媒介的選擇、來源、目的以及決定返回何種信息和數(shù)據(jù)所使用的算法的透明度）。我負責項目驅動的倡議，讓學生（既是內容的接受者也是創(chuàng)造者）經(jīng)歷批判性地搜索、評估和管理信息和數(shù)據(jù)的過程（例如，編輯學校通訊，使用分類法和類別組織信息和數(shù)據(jù)的訪問）。我的學生和我致力于制定策略，以促進使用數(shù)字技術來提高學校及其更廣泛社區(qū)（如研討會、辯論、實踐活動）的信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

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2、溝通與協(xié)作（實施需要學習者使用數(shù)字技術進行溝通和協(xié)作的學習活動。）

我不知道這個能力。我知道一些學習活動可以增強學生的數(shù)字交流和協(xié)作(例如使用電子郵件、即時通訊、社交網(wǎng)絡等與老師和同學交流)。我嘗試過一些學習活動，鼓勵學生利用數(shù)字技術與老師和其他同學進行交流和合作(例如使用在線會議、論壇)。我實施各種學習活動，要求學生根據(jù)他們的學習需求在數(shù)字環(huán)境中進行交流和協(xié)作(例如，為學生的數(shù)字交流使用適當?shù)拿浇?，使用最能支持學生協(xié)作的數(shù)字工具，管理在線共享空間，編輯在線共享文檔)。我設計的學習旨在幫助學生利用數(shù)字技術進行溝通和協(xié)作，同時尊重行為和溝通規(guī)范（例如，在團隊工作中尊重他人的想法和多樣性，在跨文化網(wǎng)絡中分享信息，建立積極的聯(lián)系并建立聯(lián)系）。我反思自己的教學實踐是否適合培養(yǎng)學生的數(shù)字溝通與協(xié)作能力，并據(jù)此進行相應的調整（例如，與其他同事交流好的實踐經(jīng)驗，與學生討論溝通與協(xié)作需求，探索新的數(shù)字工具等）。我的學生和我會與其他學校以及教育相關方（包括國內和國際）建立并促進數(shù)字通信和協(xié)作網(wǎng)絡，以交流學習經(jīng)驗、活動，并共同追求項目（例如參與或共同創(chuàng)建教育倡議、競賽等）。

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3、內容創(chuàng)作（結合學習活動，要求學習者通過創(chuàng)建數(shù)字人工制品來表達自己。）

我不知道這個能力。我知道有一些學習活動鼓勵學生通過數(shù)字手段（如文字、照片、圖像、演示文稿等）表達自己的想法。我嘗試過一些鼓勵學生創(chuàng)建和修改數(shù)字內容（例如文本、演示文稿、音頻和視頻）的學習活動。我實施各種學習活動，要求學生通過使用適當?shù)臄?shù)字工具（例如可視化、模擬和數(shù)字故事）來創(chuàng)造性地表達和傳達自己的想法。我設計學習，讓學生參與創(chuàng)造性的設計過程，以（重新）創(chuàng)造高質量的數(shù)字內容，同時尊重版權規(guī)則和許可（例如，為學生提供設計過程的框架，幫助他們選擇合適的數(shù)字工具，指導他們理解版權、分配許可并給予信用）。我反思并重新設計旨在培養(yǎng)學生數(shù)字表達和內容再創(chuàng)作的學習活動，同時鼓勵分享行為（例如數(shù)字故事、電子檔案）。我的學生和我在學校及其更廣泛的社區(qū)中倡導并推廣各種策略，讓學生能夠參與設計、開發(fā)和發(fā)布他們的數(shù)字（再）創(chuàng)作，并以新穎的方式分享它們（例如，共同創(chuàng)建移動應用、維護制造空間、推廣音頻和視頻廣播等）。

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4、安全和福利（使學習者能夠安全地使用數(shù)字技術，同時降低風險，確保身體、心理和社會福祉。）

我不知道這個能力。我知道有一些學習活動鼓勵學生安全地使用數(shù)字技術(例如，如何保護數(shù)據(jù)隱私、閱讀使用條款、避免社會排斥、防止數(shù)字環(huán)境中的暴力)。我嘗試過一些學習活動，讓學生考慮使用數(shù)字技術對安全和健康的影響(例如，識別不恰當?shù)男袨?，討論過度使用/成癮問題)。我實施各種學習活動，以促使學生在創(chuàng)建和消費數(shù)字信息時采取負責任和合乎道德的方式（例如，調整社交媒體的設置、保護個人數(shù)據(jù)和隱私、設置強密碼、屏蔽并報告讓他們感到不舒服的人）。我設計學習幫助學生培養(yǎng)負責任和道德地使用技術的策略，以保護他們的聲譽，并促進社會福祉（例如，在數(shù)字環(huán)境中平衡在線和離線活動，識別和面對網(wǎng)絡欺凌/性騷擾/種族主義等）。我會根據(jù)網(wǎng)絡風險和威脅的不斷變化來反思和重新設計學習活動，以幫助學生遵循并采納有益于他們及其同齡人的身心健康（例如:公司如何收集和使用關于個人的數(shù)據(jù)，社交媒體如何影響情感和社交關系）的積極做法。我的學生和我致力于在學校及其更廣泛的社區(qū)中創(chuàng)造一種文化，在這種文化中，數(shù)字技術的積極和消極作用將被公開討論，并通過各種方式避免風險和威脅（例如，在線安全實踐工作坊、為同齡人、教師和家長提供數(shù)字健康輔導等）。

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5、負責任的使用（使學習者能夠負責任地、合乎道德地使用數(shù)字技術，管理他們的數(shù)字身份、數(shù)字足跡和數(shù)字聲譽。）

我不知道這個能力。我知道有一些學習活動可以讓學生理解使用數(shù)字技術的法律和道德影響(例如分享個人和他人的敏感信息，管理在線應用程序上的私人設置)。我嘗試過一些學習活動，旨在幫助學生理解在使用數(shù)字技術時所涉及的法律和倫理問題。（例如分享受版權保護的數(shù)字內容、安裝應用程序時接受許可）我實施了各種數(shù)字學習活動，要求學生在作為數(shù)字信息和內容的消費者和創(chuàng)造者時，以負責任和道德的方式行事（例如，批判性地評估在線信息、對虛假信息做出反應、在網(wǎng)上保持積極態(tài)度、遵守數(shù)據(jù)保護和版權規(guī)則、尊重多樣性和多種觀點）。我反思并重新設計我的學習活動，讓學生在真實的情境下考慮自己的數(shù)字行為的倫理和潛在影響（例如，考慮他們在網(wǎng)上發(fā)布的某些內容可能會傷害他人，尊重地分享不同意見的評論，在線活動主義等）。我和我的學生在學校及其更廣泛的社區(qū)中發(fā)起并推廣各種策略，以促進教職員工、學生和家長在數(shù)字技術使用上的道德和負責任行為（例如，舉辦研討會、輔導同事、教師和家長）。

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6、問題解決（結合學習活動，學習者使用數(shù)字技術來理解和解決問題。）

我不知道這個能力。我知道有一些學習活動鼓勵學生使用數(shù)字技術來理解和解決問題（例如使用搜索引擎、幫助功能、應用程序來記錄和組織信息進行分析）。我嘗試過一些鼓勵學生使用數(shù)字技術來理解和解決問題的學習活動（例如，通過頭腦風暴、制圖、使用可視化工具等來分析問題并提出可能的解決方案）。我實施各種學習活動，讓學生能夠運用數(shù)字技術支持的問題解決過程（例如:查找和組織信息、分析、推斷、預測結果、建立類比和形成想法等）。我設計的學習旨在讓學生能夠尋找并應用各種創(chuàng)新且富有創(chuàng)意的解決方案，以應對新的情境和環(huán)境（例如，產生并測試新想法和解決方案、模擬和建模等）。我反思我的教學，并(重新)設計教學和學習活動，以便與學生共同創(chuàng)造解決問題的過程，并找到涉及數(shù)字技術的解決方案(例如抽象模型的表示、調試、將問題分解為小部分)。我和我的學生們致力于探索和開發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造性的解決方案，以應對學校內外的現(xiàn)實世界挑戰(zhàn)(例如社會、環(huán)境、技術挑戰(zhàn))。

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