2024年規(guī)培生、實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)科室教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

1. 姓名
2. 年級(jí)
3. 工號(hào)
4. 規(guī)培身份
5. 神經(jīng)外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
6. 胃腸外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
7. 心胸外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
8. 肝膽外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
9. 泌尿外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
10. 肛腸科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
11. 甲乳外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
12. 手足顯微外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
13. 關(guān)節(jié)一科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
14. 關(guān)節(jié)二科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
15. 運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
16. 創(chuàng)傷一科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
17. 創(chuàng)傷二科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
18. 創(chuàng)傷三科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
19. 創(chuàng)傷四科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
20. 創(chuàng)傷五科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
21. 創(chuàng)傷六科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
22. 小兒骨科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
23. 脊柱一科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
24. 脊柱二科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
25. 脊柱三科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
26. 足踝外科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
27. 骨內(nèi)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
28. 骨與軟組織腫瘤科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
29. 產(chǎn)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
30. 婦科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
31. 耳鼻喉科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
32. 眼科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
33. 口腔科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
34. 麻醉科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
35. 心血管內(nèi)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
36. 消化內(nèi)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
37. 呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
38. 神經(jīng)內(nèi)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
39. 腎內(nèi)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
40. 內(nèi)分泌科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
41. 風(fēng)濕免疫科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
42. 血液內(nèi)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
43. 中醫(yī)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
44. 康復(fù)一科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
45. 康復(fù)二科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
46. 康復(fù)治療部
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
47. 兒科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
48. 重癥醫(yī)學(xué)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
49. 急診科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
50. 皮膚科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
51. 全科醫(yī)學(xué)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
52. 放射科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
53. 中藥房
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
54. 檢驗(yàn)科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
55. 超聲診斷科
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
56. 心電圖室
  • 20
  • 15
  • 10
  • 5
  • 0
  • 未輪轉(zhuǎn)
是否按時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)
評(píng)價(jià)教學(xué)查房、病例討論、小講課、技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)科室在培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維養(yǎng)成的效果
評(píng)價(jià)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員帶教工作的支持力度
該科室的帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
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