高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1.我能用語言文字對(duì)生物學(xué)概念、抽象問題或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象進(jìn)行概括。
2.在學(xué)習(xí)的過程中，我總能歸納出本節(jié)知識(shí)的要點(diǎn)。
3.我善于對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較分類、概括總結(jié)，儲(chǔ)存各種知識(shí)組塊，在解決問題時(shí)能快速提取、靈活運(yùn)用。
4.在生物習(xí)題中，我總能分析出題干里和選項(xiàng)中密切相關(guān)的要點(diǎn)。
5在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師提出某個(gè)問題，我總是能夠在內(nèi)心預(yù)先出一個(gè)假設(shè)。
6在進(jìn)行推理的過程中，我注重信息的來源是否可靠，能否作為推理所需的證據(jù)。
7我能夠輕易地將一個(gè)普遍生物學(xué)問題演繹成幾個(gè)特定的生物學(xué)問題。
8即使不是遺傳學(xué)的問題，我也總能夠運(yùn)用假說演繹法等演繹與推理的學(xué)習(xí)策略來學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。
9復(fù)習(xí)完整章知識(shí)后，我能很容易地繪制概念圖或者思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)梳理。
10我能夠利用實(shí)物模擬細(xì)胞器，輕松準(zhǔn)確地拼接組合成整個(gè)細(xì)胞的模型。
11我能夠說出一些簡(jiǎn)單的生物模型，并能夠在做題時(shí)能夠運(yùn)用這些模型。
12在較復(fù)雜的習(xí)題中，我能夠根據(jù)習(xí)題在大腦中呈現(xiàn)相應(yīng)模型。
13在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，我會(huì)運(yùn)用新知識(shí)來判斷舊知識(shí)是否正確
14在網(wǎng)絡(luò)上看到關(guān)于生物學(xué)的新聞時(shí)，我會(huì)根據(jù)我已學(xué)過的生物學(xué)概念判斷新聞的可靠性。
15對(duì)于我自認(rèn)為有爭(zhēng)議的問題，我會(huì)查閱相關(guān)資料，來判斷事件的正確與否。
16在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我總是有自己的想法，不隨便附和他人的意見。
17我能夠排除思維定勢(shì)的消極影響，善于將已學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)和方法靈活性遷移到新的情境中去。
18我具有一題多變、一題多解、多題歸一的能力，善于從不同的角度、不同的方向去思考問題和理解生物學(xué)知識(shí)。
19我善于利用已有知識(shí)解釋生物現(xiàn)象，思考社會(huì)性科學(xué)議題。
20我善于提出帶有探索性的新穎問題，善于采用新穎的解決問題的方法和思路。
寫出兩種生物學(xué)研究時(shí)的科學(xué)方法
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