關于大學生環(huán)保意識與低碳生活行為的調查
尊敬的大學生朋友:
您好!我們正在進行一項關于“大學生環(huán)保意識與低碳生活行為”的調研,旨在了解當前大學生在環(huán)保意識培養(yǎng)及低碳生活實踐方面的現狀、挑戰(zhàn)與期望。您的回答將為我們提供寶貴的參考信息,助力環(huán)保教育與實踐的改進與發(fā)展。請您根據個人實際情況,認真填寫以下問卷。感謝您的支持與配合!
1. 您的性別:
男
女
2. 您所在的年級:
大一
大二
大三
大四
研究生
3. 您所學的專業(yè)類別
人文社科類
理工類
醫(yī)學類
藝術類
農林類
其他(請注明)
4. 您是否了解以下全球性環(huán)境問題?
氣候變化(如全球變暖)
生物多樣性減少
水污染
空氣污染
森林砍伐
土壤沙漠化
海洋污染
其他
都不太了解
5. 您通常通過哪些渠道獲取環(huán)保相關信息?
網絡媒體
電視/廣播
報紙/雜志
學校課程學習
志愿者活動/環(huán)保宣傳活動
朋友/家人
其他
6. 您認為個人的日常行為對環(huán)境保護的影響程度如何?
影響很大,每個人的點滴行動都至關重要
有一定影響,但不是決定性因素
影響較小,主要靠政府和企業(yè)來推動環(huán)保
幾乎沒什么影響
7. 在日常生活中,當面臨可能對環(huán)境造成影響的選擇時(如使用一次性用品還是可重復使用物品),您通常會:
優(yōu)先考慮環(huán)境因素,盡量選擇對環(huán)境友好的做法
會適當考慮環(huán)保,但也會綜合便利性、成本等因素
較少考慮環(huán)保因素,更注重自身方便
幾乎不考慮環(huán)保因素
8. 您對“低碳生活”這一概念的熟悉程度是:
非常熟悉,清楚其內涵及多種踐行方式
比較熟悉,大概知道是減少碳排放、節(jié)約能源等方面的生活方式
聽說過,但不太明白具體含義和要求
完全沒聽說過
9. 您是否認為自己有責任在日常生活中踐行低碳生活行為?
是
否
10. 在宿舍,您通常會主動隨手關燈嗎?
總是會,已經養(yǎng)成習慣了
大部分時候會
偶爾會,有時會忘記
幾乎不會
11. 您在使用水龍頭時,是否會及時關閉,避免長流水現象?
總是會,節(jié)約用水意識很強
大部分時候會
偶爾會,有時沒太在意
幾乎不會
12. 在使用一次性用品方面,您的情況是:
幾乎不使用一次性用品(如餐具、水杯、塑料袋等),自帶可重復使用的替代品
偶爾使用一次性用品,盡量減少使用頻率
經常使用一次性用品,覺得方便
大量使用一次性用品,沒覺得有什么不妥
13. 您是否有參與過植樹造林、陽臺種植等增加綠色植被的活動?
是
否
14. 您覺得自己的環(huán)保意識和實際的低碳生活行為之間的契合程度如何?
高度契合,想到的都能做到
比較契合,大部分環(huán)保想法都能付諸實踐
契合度一般,有些想法因各種原因沒能落實
契合度極低,環(huán)保意識和實際行為差距較大
15. 您認為影響自己將環(huán)保意識轉化為實際低碳生活行為的主要因素有:
個人缺乏行動力,習慣難以改變
周圍環(huán)境氛圍不好(如身邊同學不太注重環(huán)保)
學?;蛏鐓^(qū)環(huán)保宣傳教育不夠深入、全面
環(huán)保行為實施起來成本較高(如時間成本、經濟成本等)
缺乏相應的激勵機制促使自己行動
16. 您認為學校在推動低碳生活方面還需要在哪些方面做出改進?
加大環(huán)保宣傳力度,創(chuàng)新宣傳形式(如短視頻、互動活動等)
完善校園環(huán)保設施建設(如增加更多垃圾分類投放點、設置節(jié)能設備等)
開設專門的環(huán)保課程或融入更多環(huán)保知識到現有課程中
組織更多環(huán)保實踐活動,鼓勵學生參與
建立有效的環(huán)保監(jiān)督和激勵機制(如評選環(huán)保宿舍、給予環(huán)保行為獎勵等)
其他
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