《數(shù)字技術(shù)賦能背景下幼兒教師教學(xué)創(chuàng)新行為調(diào)查問(wèn)卷》專家效度

尊敬的專家：

您好！

教學(xué)創(chuàng)新行為是指教師以促進(jìn)幼兒發(fā)展為核心，為達(dá)成教學(xué)目的或解決教學(xué)問(wèn)題，使用數(shù)字技術(shù)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施或反思等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要變革，使“教”或“學(xué)”的活動(dòng)得以更新和發(fā)展的行為過(guò)程。

本調(diào)查旨在了解幼兒教師在實(shí)踐中的教學(xué)創(chuàng)新行為，相關(guān)的知識(shí)與技能、動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)等情況，厘清數(shù)字技術(shù)賦能背景下幼兒教師教學(xué)創(chuàng)新行為的現(xiàn)狀與影響因素，以及教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與需求。

為使本問(wèn)卷進(jìn)行更加客觀、合理、科學(xué)，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)您作為本研究的專家進(jìn)行專家效度評(píng)定。衷心感謝您的支持與指導(dǎo)！

一、個(gè)人信息（請(qǐng)選擇最符合您情況的選項(xiàng)）
1.您目前擔(dān)任的工作:
2.您的學(xué)歷:
3.您的工作年限:
4.您的職稱:
二、問(wèn)卷簡(jiǎn)介
《數(shù)字技術(shù)賦能背景下幼兒教師教學(xué)創(chuàng)新行為現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》主要由兩部分組成：第一部分為教師的基本信息，包括教師的性別，年齡，教齡，最高學(xué)歷，職稱等信息，共14個(gè)題項(xiàng)；第二部分為幼兒教師教學(xué)創(chuàng)新行為現(xiàn)狀，基于COM-B理論（動(dòng)機(jī)、能力、機(jī)會(huì)與行為理論）及對(duì)24名幼兒教師的訪談編碼分析，確定了七個(gè)維度的內(nèi)容：一是數(shù)字技術(shù)使用頻率，共3個(gè)題項(xiàng)；二是教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，共10個(gè)題項(xiàng)；三是教學(xué)創(chuàng)新能力，共9個(gè)題項(xiàng)；四是教學(xué)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，共8個(gè)題項(xiàng)；五是教學(xué)創(chuàng)新行為，共31個(gè)題項(xiàng)；六是教學(xué)創(chuàng)新挑戰(zhàn)，共8個(gè)題項(xiàng)；七是教學(xué)創(chuàng)新需求，共10個(gè)題項(xiàng)。題型為量表題，采用李克特五點(diǎn)計(jì)分法，教師需要從“非常同意”到“非常不同意”五級(jí)程度中選出一級(jí)進(jìn)行自我報(bào)告。
三、評(píng)價(jià)問(wèn)卷
（一）填寫(xiě)說(shuō)明
1. 對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容各級(jí)維度間的適切度、題目描述的適切度以及答案選項(xiàng)與題目間的適切度從低到高按1~5級(jí)進(jìn)行打分，其中1為非常不適切，2為有點(diǎn)不適切，3為基本適切，4為比較適切，5為非常適切；
2. 對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度從低到高按1~5級(jí)進(jìn)行打分，其中1為非常不合理，2為有點(diǎn)不合理，3為基本合理，4為比較合理，5為非常合理；
3. 提出總體看法與感受以及意見(jiàn)或建議。
（二）評(píng)價(jià)表
現(xiàn)將幼兒教師教學(xué)創(chuàng)新行為分為“使用數(shù)字技術(shù)的情況”，“教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)”，“教學(xué)創(chuàng)新能力”，“教學(xué)創(chuàng)新機(jī)會(huì)”，“教學(xué)創(chuàng)新行為”，“教學(xué)創(chuàng)新挑戰(zhàn)”，“教學(xué)創(chuàng)新需求”7個(gè)維度。其中，一級(jí)維度下又設(shè)二級(jí)維度和三級(jí)維度。請(qǐng)您對(duì)各級(jí)維度間的適切度、題項(xiàng)與維度的適切度、題目描述的適切度以及答案選項(xiàng)與題目間的適切度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的建議。
1.請(qǐng)您對(duì)各級(jí)維度間的適切度進(jìn)行評(píng)價(jià):
下圖為“幼兒教師教學(xué)創(chuàng)新行為現(xiàn)狀”的一級(jí)維度和二級(jí)維度


 
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
各級(jí)維度間的適切度
專家建議
2.請(qǐng)您對(duì)題項(xiàng)與維度的適切度、題目描述的適切度以及答案選項(xiàng)與題目間的適切度進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（1）使用數(shù)字技術(shù)的情況
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
（2）教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
（3）教學(xué)創(chuàng)新能力
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
（4）教學(xué)創(chuàng)新機(jī)會(huì)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
         基于對(duì)24名幼兒教師的訪談編碼分析，確定了教學(xué)創(chuàng)新行為的三級(jí)維度；基于SAMR 理論（技術(shù)整合教學(xué)的4個(gè)層次：替代、增強(qiáng)、改進(jìn)和重塑），采用增強(qiáng)、改進(jìn)和重塑作為教學(xué)創(chuàng)新行為的四級(jí)維度，以體現(xiàn)創(chuàng)新的程度。
（5）教學(xué)創(chuàng)新行為——教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
（5）教學(xué)創(chuàng)新行為——教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
（5）教學(xué)創(chuàng)新行為——教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
（6）教學(xué)創(chuàng)新挑戰(zhàn)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
（7）教學(xué)創(chuàng)新需求
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
題項(xiàng)與維度的適切度
題目描述的適切度
答案選項(xiàng)與題目間的適切度
專家建議
3.請(qǐng)您對(duì)《數(shù)字技術(shù)賦能背景下幼兒教師教學(xué)創(chuàng)新行為調(diào)查問(wèn)卷》效度進(jìn)行評(píng)價(jià)：
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
內(nèi)容效度
結(jié)構(gòu)效度
4.請(qǐng)談?wù)勀目傮w看法和感受：
5.您對(duì)本問(wèn)卷的其他意見(jiàn)和建議：
問(wèn)卷至此結(jié)束，感謝您的耐心填答!
您的寶貴意見(jiàn)和建議對(duì)研究的順利實(shí)施至關(guān)重要，十分感謝您的大力支持和幫助！
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