幼兒園游戲概論
考試時間:1月7日 14:00-15:40
一. 單選題(共 60 題,60.0 分)
1. 在教學中插入游戲,或者在游戲中插入教學;教學的內(nèi)容在游戲中得以運用,或在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題又回到教學中來解決。這體現(xiàn)的是教學活動游戲化的()形式。
A. 融合式
B. 分離式
C. 交叉轉(zhuǎn)換式
D. 互生式
2. 提出要關(guān)注“如何能使兒童活潑運動,如何能使兒童之好動傾向盡泄無遺,如何能養(yǎng)成兒童健全之身體?!钡慕逃沂牵ǎ?/legend>
A. 陶行知
B. 張宗麟
C. 陳鶴琴
D. 惲代英
3. 根據(jù)皮亞杰兒童階段發(fā)展理論,兒童游戲最典型的形式是()。
A. 感覺運動游戲
B. 規(guī)則游戲
C. 象征性游戲
D. 結(jié)構(gòu)性游戲
4. ( )是嬰幼兒時期游戲的主要特點,這階段嬰幼兒的注意力集中在自己的問卷或?qū)W⒂谧约旱牟僮骰顒?不在意別人的游戲。
A. 平行游戲
B. 單獨游戲
C. 無所事事
D. 旁觀行為
5. 幼兒可以自己決定游戲玩還是不玩、跟誰一起玩、如何玩、如何使用玩具和材料。著體現(xiàn)了游戲的()基本特征。
A. 想象性
B. 內(nèi)在動機
C. 積極的情緒體驗
D. 自主性
6. 在中國兒童游戲本土化的過程中,積極倡導父母為孩子慎選玩具的人是()
A. 陶行知
B. 陳鶴琴
C. 張宗麟
D. 惲代英
7. 幼兒園基于教學過程中最基本、最重要的關(guān)系是()。
A. 同伴關(guān)系
B. 師師關(guān)系
C. 師幼關(guān)系
D. 母子關(guān)系
8. 在國外的游戲理論中,認為“游戲具有與成人活動、工作和勞動同樣重要意義“的教育家是()
A. 馬卡連柯
B. 阿爾金
C. 維果茨基
D. 列昂節(jié)夫
9. 在幼兒園教育過程中,游戲是幼兒園課程的()。
A. 來源
B. 靈魂
C. 基本活動
D. 支柱
10. ()是幼兒與幼兒、幼兒與成人、幼兒與物之間互動的關(guān)鍵性媒介。
A. 環(huán)境
B. 材料
C. 游戲
D. 課程
11. 在課程游戲化的具體實施過程中,教師的()是課程推進的關(guān)鍵。
A. 游戲化
B. 職業(yè)化
C. 專業(yè)化
D. 課程化
12. “中國古典智力游戲的三絕”包括:七巧板、九連環(huán)和()。
A. 華容道
B. 投壺
C. 捉迷藏
D. 抖空竹
13. 在幼兒園教育教學過程中,教師設(shè)計選用的一些游戲只是用來取悅或娛樂幼兒,游戲作為調(diào)味品存在于幼兒園的一日生活之中,游戲的內(nèi)容也沒有與課程的內(nèi)容融為一體,游戲與課程仍是不貼合的“兩張皮”。這體現(xiàn)的是“以游戲為基本活動”的()誤區(qū)。
A. 游戲系統(tǒng)化
B. 游戲工具化
C. 游戲課程化
D. 游戲自由化
14. 在自主游戲的鷹架化理論中,“鷹架“這一觀念來源于哪位教育家?()
A. 維果茨基
B. 阿爾金
C. 馬卡連柯
D. 列昂節(jié)夫
15. 男孩喜歡運動型、力量型或者速度型的游戲;女孩喜歡相對安靜、專注、細致的游戲。這體現(xiàn)了()對游戲的影響。
A. 性別差異
B. 個性差異
C. 心理差異
D. 年齡差異
16. 科學區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)中的一些活動內(nèi)容有時需要水,可以相對靠近盥洗間;而圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)等無需用水的區(qū)域,可以選擇遠離水源的地方設(shè)置,這體現(xiàn)的區(qū)域布局策略是()
A. 獨立與整合分區(qū)
B. 個人與小組分區(qū)
C. 固定與臨時分區(qū)
D. 干濕與動靜分區(qū)
17. 下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,說法不正確的是()
A. 墻角和柱子上進行軟包
B. 每日更換玩具
C. 定期消毒
D. 材料要安全無毒
18. 下列不屬于幼兒園戶外場地的是()
A. 泥土地
B. 水泥地
C. 花草地
D. 走廊
19. 智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。
A. 表演游戲
B. 個人游戲
C. 有規(guī)則游戲
D. 創(chuàng)造性游戲
20. 幼兒園區(qū)域活動材料投放的原則不包括()
A. 目的性
B. 超前性
C. 豐富性
D. 層次性
21. 以下不屬于幼兒園精神環(huán)境的是()
A. 幼兒之間的關(guān)系
B. 教師的教育行為
C. 室內(nèi)外裝飾
D. 教師的教育理念
22. 在幼兒園綠化過程中,不宜在幼兒園種植的樹木是()
A. 夾竹桃
B. 櫻花
C. 銀杏
D. 桂花
23. 幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中,由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建,主要反映了游戲中幼兒()
A. 建構(gòu)形式發(fā)展的水平
B. 運用材料的水平
C. 確定游戲主題的水平
D. 社會性發(fā)展的水平
24. 幼兒園環(huán)境是幼兒成長的()。
A. 第二位教師
B. 第一位教師
C. 第四位教師
D. 第三位教師
25. 從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分,環(huán)境可以分為物理環(huán)境和()
A. 城市環(huán)境
B. 局部環(huán)境
C. 心理環(huán)境
D. 社會環(huán)境
26. 戶外環(huán)境相當對于室內(nèi)環(huán)境最突出的特點是()
A. 自然性
B. 挑戰(zhàn)性
C. 趣味性
D. 變化性
27. 幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃首先要考慮的就是()問題,盡可能將幼兒游戲過程中可能受到的傷害降到最低。
A. 符合安全要求
B. 環(huán)境各異
C. 材料玩具豐富
D. 空間密度適宜
28. 根據(jù)皮亞杰兒童階段發(fā)展理論,兒童游戲最典型的形式是()。
A. 規(guī)則游戲
B. 象征性游戲
C. 結(jié)構(gòu)性游戲
D. 感覺運動游戲
29. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標應(yīng)該()
A. 與幼兒園教育目標不同
B. 與幼兒園教育目標一致
C. 與教師教育目標一致
D. 與家長教育目標不同
30. 運用各種廢舊物品進行紙箱變變變、瓶子(罐子)變變變、幾何圖形拼貼、做手偶、做面具等活動。這是在()活動區(qū)域
A. 建構(gòu)區(qū)
B. 表演區(qū)
C. 角色區(qū)
D. 美工區(qū)
31. 角色游戲的基本結(jié)構(gòu)中最核心的部分是()。
A. 角色分配
B. 對物品的遐想
C. 對情境的遐想
D. 內(nèi)部規(guī)則
32. 下列屬于大班幼兒表演游戲指導重點的是()
A. 以興趣培養(yǎng)為主
B. 探索細節(jié)
C. 著重指導動作和語言等表演技能
D. 耐心示范
33. 有規(guī)則游戲包括四個基本要素:游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果。其中()是核心,是游戲順利進行的前提,也是評價有規(guī)則游戲是否有效的依據(jù)。
A. 游戲的任務(wù)
B. 規(guī)則
C. 玩法
D. 結(jié)果
34. 下列那種構(gòu)造類型的主要目的是發(fā)揮幼兒的獨立性、自由想象與創(chuàng)造性。()
A. 主題構(gòu)造
B. 自由構(gòu)造
C. 模擬構(gòu)造
D. 命題構(gòu)造
35. 學前兒童游戲現(xiàn)場指導中教師的雙重身份是()
A. 既是游戲觀察者又是游戲的評價者
B. 既是權(quán)威者又是游戲伙伴
C. 既是游戲支持者又是游戲觀察者
D. 既是教育指導者又是游戲伙伴
36. 下列不屬于教師參與學前兒童的游戲進行指導的功能有()
A. 嚴格控制兒童游戲的開展功能
B. 促進兒童發(fā)展的教育功能
C. 密切師生關(guān)系的情感功能
D. 支持兒童游戲的態(tài)度功能
37. 在建構(gòu)游戲中學習架空、插接、鑲嵌、排列、組合、模式等技能的是()幼兒。
A. 大班
B. 中班
C. 小班
D. 小小班
38. 角色游戲與其他形式的游戲相比較,更突出地表現(xiàn)出兩個最基本的特點是()
A. 高度的獨立自主性和根據(jù)文藝作品的內(nèi)容來進行表演的游戲
B. 創(chuàng)造性反映周圍現(xiàn)實生活和與兒童的智力發(fā)展水平緊密相關(guān)
C. 高度的獨立自主性和特殊的想象活動
D. 特殊的想象活動和有明顯的規(guī)則
39. 開展表演游戲的前提是()
A. 激起兒童玩游戲的愿望
B. 選擇易為幼兒理解又便于表演的作品
C. 吸引幼兒一起準備道具、布景、服裝等
D. 幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點
40. 在游戲主體幼兒對游戲過程自主控制的程度上要弱于其他的創(chuàng)造性游戲是()
A. 表演游戲
B. 規(guī)則游戲
C. 結(jié)構(gòu)游戲
D. 角色游戲
41. 在角色游戲中,幼兒會以物代物,一根小小的冰糕棍,幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等,這體驗了角色游戲的( )特點。()
A. 創(chuàng)造性
B. 假想性
C. 模仿性
D. 主動性
42. 幼兒音樂游戲最大的特點是()
A. 娛樂性
B. 游戲性
C. 音樂性
D. 教育性
43. 在角色游戲中重復操作、搬弄玩具,同伴交往少,這是( )幼兒的特點。()
A. 小班
B. 中班
C. 小小班
D. 大班
44. “你愿意和我一起去小商店買東西嗎?”這句話屬于幼兒游戲中語言指導策略中的()。
A. 詢問式語言
B. 邀請式語言
C. 建議式語言
D. 澄清式語言
45. 在郵局游戲中,教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票,貼多少錢的郵票等,吸引郵局“工作人員”主動前來介紹,豐富了游戲中幼兒的角色對話。在這里,教師使用了()。
A. 交叉式介入法
B. 垂直介入法
C. 平行式介入法
D. 情感性鼓勵
46. 吸引郵局“工作人員”主動前來介紹,豐富了游戲中幼兒的角色對話。在這里,教師使用了()。
A.交叉式介入法
B.平行式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓勵
47. ()認為游戲要符合幼兒身體發(fā)展的特點,重視游戲的“社會性”和“自由性”。
A. 惲代英
B. 張宗霖
C. 陶行知
D. 陳鶴琴
48. 對膽小、內(nèi)向的幼兒,游戲時不容易參與進去,教師要充滿熱情地鼓勵他們;對于有一定能力但情緒浮躁,易于受外界干擾的幼兒,要注意引導他們()
A. 專心游戲,遵守游戲規(guī)則
B. 提升信心,投入游戲
C. 發(fā)揮特長,順其自然
D. 冷靜思考,理解游戲
49. ()是幼兒園教育的主要途徑和方法。
A. 環(huán)境
B. 課程
C. 活動
D. 游戲
50. 我國第一個學前教育法規(guī)是()。
A. 《家庭教育法章程》
B. 《壬寅學制》
C. 《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》
D. 《奏定學堂章程》
51. ()屬于重視特殊類型游戲的課程模式,重視主題角色游戲或社會性表演游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用,把游戲作為一種主要的教育手段。
A. 海伊斯科普課程方案
B. 銀行街課程方案
C. 瑞吉歐課程方案
D. 行為主義課程模式
52. 當教師以 “病人” 身份進入小班 “醫(yī)院” 時, 有六位 “小醫(yī)生” 同時上來詢問病情, 每個孩子都積極地為教師看病、 打針, 忙得不亦樂乎, 結(jié)果教師一共被打了六針。 對小班幼兒這種游戲行為最恰當?shù)睦斫馐牵ǎ?/legend>
A. 角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點
B. 在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂
C. 過于重視教師的身份
D. 角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點
53. 銀行街課程方案屬于重視()的課程模式,重視主題角色游戲或社會性表演游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用,把游戲作為一種主要的教育手段。
A. 特殊類型游戲
B. 非游戲模式
C. 非干預模式
D. 游戲模式
54. ()是指在觀察過程中觀察者詳細地將觀察期間幼兒連續(xù).完整地游戲活動經(jīng)過和游戲行為按發(fā)生順序和真實面貌,所記錄地資料真實生動。
A. 評定法
B. 等級評定法
C. 描述法
D. 取樣法
55. 小班娃娃家“媽媽”蕾蕾在“廚房”中堅持切菜十幾分鐘了,老師問她:“你在干什么呀?”蕾蕾說:“我在切菜?!薄笆钦l在切菜呀?”老師問。“我在切菜。”屬于()扮演。
A. 對應(yīng)性角色
B. 關(guān)聯(lián)性角色
C. 同一性角色
D. 機能性角色
56. 了解全班幼兒整體的游戲開展情況可以用()。
A. 觀察
B. 追蹤觀察
C. 定點觀察
D. 掃描觀察
57. 進行 《切西瓜》、 《丟手絹》 等戶外活動會讓幼兒身心更加健康, 下列關(guān)于幼兒戶外活動的相關(guān)說法, 不正確的有()。
A. 可根據(jù)幼兒的個體差異, 適當減少活動時間
B. 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時
C. 氣溫過熱的地區(qū)應(yīng)因地制宜, 選擇溫度適當?shù)臅r間開展戶外活動
D. 季節(jié)交替時需暫停體育鍛煉
58. “同一個人在家扮演的是媽媽,去醫(yī)院上班是醫(yī)生,到商店買東西又成為顧客。“屬于()扮演。
A. 機能性角色
B. 同一性角色
C. 對應(yīng)性角色
D. 關(guān)聯(lián)性角色
59. 在角色游戲中,幼兒會以物代物,一根小小的冰糕棍,幼兒可以想象成吃飯的筷子。喝湯的勺子、炒菜的鏟子等,這體驗了角色游戲的()特點。
A. 創(chuàng)造性
B. 主動性
C. 模仿性
D. 假想性
60. 關(guān)于教師介入指導的時機,下列說法中不正確的是()。
A. 當教育目標需要在游戲中完成時
B. 當幼兒太投入游戲不愿意結(jié)束時
C. 當幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問題或困難時
D. 當游戲需要給予提升時
二. 判斷題(共 40 題,40.0 分)
61. 幼兒園課程的目的性、功利性越強,幼兒自主游戲的空間就越大。
對
錯
62. 一般情況下,幼兒熟悉的同伴間容易發(fā)生社會性的裝扮游戲,游戲水平更高、更趨于復雜,不熟悉的同伴更傾向于開展平行的機能性游戲。
對
錯
63. 有研究認為:在游戲中,女孩比男孩更擅長假裝游戲,更富于游戲的想象。
對
錯
64. 大眾傳媒的出現(xiàn)使得兒童相應(yīng)的減少了社會交往的時間和游戲的機會。
對
錯
65. 游戲就是課程中教師精心準備的操作材料
對
錯
66. 游戲材料玩法的開放性與否不會對幼兒游戲產(chǎn)生影響。
對
錯
67. 在教學內(nèi)容和方法上,清末幼稚園的課程及實施方法基本上照搬日本。
對
錯
68. 在幼兒游戲中,角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由游戲都屬于本體性游戲。
對
錯
69. 教師是幼兒游戲的設(shè)計者、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲材料的提供者,是幼兒游戲的觀察者、引導者、幫助者、支持者、合作者、參與者,同時也是幼兒游戲發(fā)展狀況的評價者和研究者。
對
錯
70. 游戲是虛假的,所以不能滿足幼兒真正社會交往的需要。
對
錯
71. 問題是兒童角色游戲發(fā)展的契機。所以老師看到問題都要利用起來。
對
錯
72. 逼真的燒烤爐、紙盒做的炊具、積木、泥沙水,這四樣玩具的結(jié)構(gòu)性由低到高。
對
錯
73. 區(qū)域環(huán)境能滿足幼兒個別需要、促進幼兒個性化發(fā)展。
對
錯
74. 游戲環(huán)境規(guī)劃有利于滿足幼兒愛好游戲的天性,促進幼兒與環(huán)境的良好互動,獲得健康發(fā)展。
對
錯
75. 對小班幼兒的觀察重點應(yīng)該放在人際交往上。
對
錯
76. 角色游戲是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上的想象,但結(jié)構(gòu)游戲不是。
對
錯
77. 勤于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的問題并不斷介入的老師才是一位好好老師。
對
錯
78. 角色區(qū)是讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的生活化活動區(qū)里開展角色扮演游戲活動,通常表演區(qū)創(chuàng)設(shè)的生活活動區(qū)有餐廳、銀行、娃娃家、醫(yī)院、超市、郵局、車站等。
對
錯
79. 幼兒在運動性游戲中只發(fā)展了動作技能。
對
錯
80. 玩具和游戲材料要存放在專門的柜子或者架子上,玩具柜(架)應(yīng)該是開放式的,高度適宜幼兒拿取。
對
錯
81. 堆高、鋪平、延長、加寬、圍合、蓋頂?shù)燃寄?是大班幼兒需要學習的。
對
錯
82. 在幼兒情緒較為高漲還未感覺到疲勞或情緒還未高漲但已有適度疲勞的時候結(jié)束游戲最為合適。
對
錯
83. 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下,按一定規(guī)則和要求進行各種活動的游戲,主要目的是發(fā)展幼兒的音樂感受能力。
對
錯
84. 為小班幼兒提供的結(jié)構(gòu)材料應(yīng)具有色彩鮮艷、大小適中、便于操作的特點。
對
錯
85. 教師在組織幼兒規(guī)則游戲過程中應(yīng)著重強調(diào)游戲的任務(wù)和規(guī)則。
對
錯
86. 表演游戲以故事情節(jié)為基礎(chǔ),游戲的開展會受到故事情節(jié)的影響,結(jié)構(gòu)性差。
對
錯
87. 只有適合幼兒的游戲才能真正促進幼兒的健康發(fā)展。
對
錯
88. 戲劇表演受到劇本的制約,演員按照劇本表演給觀眾看。表演游戲更多的是幼兒自己理解故事情節(jié),自娛自樂,不會受到觀眾的制約。
對
錯
89. 角色選擇受到男女性別的影響,男孩扮演司機、警察等具有明顯男性特征的角色;女孩扮演售貨員、護士等。
對
錯
90. 大班智力游戲應(yīng)側(cè)重于發(fā)展幼兒的推理、分類、判斷等思維能力,同時加強游戲的趣味性和吸引力。
對
錯
91. 狹窄的空間能夠使幼兒玩的盡興,不容易發(fā)生碰撞等糾紛。
對
錯
92. 適合小班表演的作品最好有兩個或以上的場面。
對
錯
93. 在幼兒自主游戲的活動過程中教師任何時候都可以介入指導。
對
錯
94. 松弛說認為,游戲是人的機體內(nèi)部的剩余力量產(chǎn)生的,高級生物生存能力更強,并有維持生存之外的剩余精力,游戲是一種出路。
對
錯
95. 寬闊的空間更有利于幼兒之間的交流與合作,合作行為增加。
對
錯
96. 在提供玩具時,給小班應(yīng)提供盡量逼真、色彩明快、品種少而數(shù)量多的玩具和材料。
對
錯
97. 在游戲過程中,教師有督促幼兒遵守游戲規(guī)則的義務(wù),如發(fā)現(xiàn)有不遵守規(guī)則的情況,不適宜馬上分析原因,馬上處理。
對
錯
98. 幼兒園應(yīng)多為中班和大班幼兒提供無毒、無污染、安全多樣的非專門化玩具材料。
對
錯
99. 游戲材料的動態(tài)性是指教師提供的游戲材料不能一成不變,而要根據(jù)教育目標和幼兒的發(fā)展需求,定期或不定期地進行調(diào)整、補充。
對
錯
100. 幼兒在游戲中角色的扮演具有多樣性,他們常扮演一個或多個角色,這些角色通常是他們自認為重要的、經(jīng)常接觸的、或者是引起強烈情感的人物。
對
錯
關(guān)閉
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